Jogos e brincadeiras s\u00e3o partes importantes da inf\u00e2ncia, podemos dizer inclusive que s\u00e3o inerentes a este universo. Os seus impactos no desenvolvimento das crian\u00e7as s\u00e3o vastos, pois englobam desde a esfera cognitiva, at\u00e9 a motora e afetiva. Aos educadores cabe entender como as atividades l\u00fadicas influenciam no processo de aprendizagem das crian\u00e7as.<\/p>\n
Os aspectos ligados ao brincar socializam os estudantes pequenos ao mesmo tempo em que proporcionam satisfa\u00e7\u00e3o e prazer no educar. Al\u00e9m do desenvolvimento da capacidade de imagina\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o e memoriza\u00e7\u00e3o, a ludicidade das pr\u00e1ticas envolvidas \u00e9 um canal de express\u00e3o.<\/p>\n
Deste modo permite que a crian\u00e7a comunique at\u00e9 mesmo as ang\u00fastias e necessidades que n\u00e3o conseguiria atrav\u00e9s das palavras. Assim, o car\u00e1ter de tais atividades n\u00e3o \u00e9, como muitos pensam, voltado \u00e0 disputa, separando vencedores de perdedores. A coopera\u00e7\u00e3o, por exemplo, \u00e9 muito mais presente e relevante neste contexto.<\/p>\n
Ao interagir com o meio n\u00f3s vivenciamos um processo cont\u00ednuo de forma\u00e7\u00e3o biopsicossocial. A inf\u00e2ncia \u00e9 momento privilegiado desta jornada. Muitos especialistas reconhecem que durante esta fase h\u00e1 quatro est\u00e1gios de desenvolvimento.<\/p>\n
At\u00e9 os dois anos de idade, temos a evolu\u00e7\u00e3o sens\u00f3rio-motora. Na segunda etapa, de 2 a 7 anos, o pr\u00e9-operat\u00f3rio. At\u00e9 os 12 aprendem-se opera\u00e7\u00f5es concretas e acima desta fase as opera\u00e7\u00f5es formais. Todos estes momentos s\u00e3o impactados pelos procedimentos e divers\u00f5es l\u00fadicas. O primeiro, de assimila\u00e7\u00e3o, tem nos jogos e brincadeiras um est\u00edmulo particular ao desenvolvimento motor.<\/p>\n
J\u00e1 na fase pr\u00e9-operat\u00f3ria a crian\u00e7a come\u00e7a a desenvolver a linguagem, onde o jogo simb\u00f3lico e as fantasias desempenham papel central. Nas regras concretas \u00e9 o momento de aprender normas e ordena\u00e7\u00e3o espa\u00e7o-temporal.<\/p>\n
A partir de ent\u00e3o as atividades tornam-se mais elaboradas. Na \u00faltima etapa, por fim, culminamos no \u00e1pice do desenvolvimento cognitivo. \u00c9 quando as atividades devem conter abstra\u00e7\u00e3o e pensamentos hipot\u00e9tico-dedutivos.<\/p>\n
Durante as fases que constituem o desenvolvimento infantil os jogos e brincadeiras oferecem suporte para que o processo seja pleno. Especialmente na faixa pr\u00e9-escolar o refor\u00e7o garante uma evolu\u00e7\u00e3o harmoniosa e consciente das capacidades infantis. Na pr\u00e1tica \u00e9 muito comum que as brinquedotecas exer\u00e7am papel importante na viv\u00eancia do l\u00fadico.<\/p>\n
Com o tempo a brincadeira organizada toma o lugar dos objetos. \u00c9 ao lidar com regras que novos conhecimentos podem ser constru\u00eddos. Muitos dos quais ocupar\u00e3o papel importante no desempenho escolar. Afinal, os pequenos s\u00e3o levados a observar e interagir com o mundo que os cerca. O que nos leva a outro elemento de import\u00e2ncia para entender como as atividades l\u00fadicas influenciam no processo de aprendizagem das crian\u00e7as. Trata-se da criatividade.<\/p>\n
Fica latente nesta breve an\u00e1lise que brincadeiras, jogos e outras pr\u00e1ticas afins t\u00eam impacto f\u00edsico e intelectual nas crian\u00e7as. H\u00e1, portanto, um desenvolvimento integral, que n\u00e3o exclui aspectos como afetividade e sociabilidade. \u00c9 tamb\u00e9m atrav\u00e9s deste processo que estimulamos o pensar. Como as atividades l\u00fadicas influenciam no processo de aprendizagem das crian\u00e7as devemos considerar ainda o seu impacto futuro.<\/p>\n
Afinal, com a adi\u00e7\u00e3o do simb\u00f3lico e da fantasia criamos uma situa\u00e7\u00e3o ideal para despertar a criatividade. As leituras n\u00e3o convencionais de mundo est\u00e3o estritamente ligadas \u00e0 capacidade de autonomia e express\u00e3o. Tais aptid\u00f5es moldar\u00e3o a forma como o indiv\u00edduo relaciona-se com o mundo ao seu redor. Uma caracter\u00edstica que, no futuro, contribuir\u00e1 para a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos aut\u00f4nomos e originais.<\/p>\n