Os m\u00e9todos tradicionais de ensino, que s\u00e3o representados pela figura central do professor transmitindo o conhecimento por meio do discurso te\u00f3rico, exemplifica\u00e7\u00e3o e exposi\u00e7\u00e3o do conte\u00fado, perdem cada vez mais espa\u00e7o para as metodologias inovadoras que envolvem o uso da tecnologia e, sobretudo, da interdisciplinaridade.<\/p>\n
Assim, utilizar ferramentas pedag\u00f3gicas associadas \u00e0s diversas formas de arte se apresenta como uma interessante oportunidade para envolver os alunos, como tamb\u00e9m facilitar a absor\u00e7\u00e3o do conhecimento abordado. Nesse contexto, a m\u00fasica se torna uma inesperada aliada do ensino, pois exerce um papel integrador entre o aluno, o professor e o conhecimento cient\u00edfico.<\/p>\n
Veja a seguir como as caracter\u00edsticas da m\u00fasica podem favorecer o processo de ensino de ci\u00eancias. Vamos l\u00e1!<\/p>\n
Umas das aplica\u00e7\u00f5es mais comuns da m\u00fasica no ensino das diversas disciplinas \u00e9 simplificar a absor\u00e7\u00e3o do conhecimento, seja por apresentar rimas com os principais conceitos das \u00e1reas do conhecimento ou estimular a reflex\u00e3o cr\u00edtica para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e quest\u00f5es \u2013 especialmente nas \u00e1reas de ci\u00eancias.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, envolver a m\u00fasica em uma aula que antes se resumiria \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o de conceitos e \u00e0 assimila\u00e7\u00e3o desses por parte dos alunos \u00e9 expandir as possibilidades educacionais naquele ambiente pedag\u00f3gico.<\/p>\n
Dessa maneira, a m\u00fasica se torna, tamb\u00e9m, uma atividade cultural e um recurso para auto express\u00e3o do estudante, que tem a oportunidade de desenvolver e utilizar diferentes linguagens para o seu pr\u00f3prio aprendizado.<\/p>\n
Outro grande benef\u00edcio indireto do uso da m\u00fasica em sala de aula \u00e9 o seu car\u00e1ter integrador. O chamado \u00e0 participa\u00e7\u00e3o e ao engajamento serve como um incentivo para o envolvimento proativo dos alunos no processo de produ\u00e7\u00e3o e descoberta da m\u00fasica e dos conceitos apresentados pela ci\u00eancia.<\/p>\n
Essa vantagem \u00e9 muito bem-vinda para atenuar a resist\u00eancia ou as dificuldades de relacionamento estabelecidas entre os membros de uma classe.<\/p>\n
Fato cientificamente comprovado \u00e9 que os indiv\u00edduos aprendem melhor quando emocionalmente envolvidos, seja por um profundo interesse em uma disciplina, pela admira\u00e7\u00e3o provocada por um professor ou porque os m\u00e9todos de ensino utilizados despertam essa afetividade durante as aulas.<\/p>\n
Por isso, dadas as caracter\u00edsticas da m\u00fasica, o fator emocional \u00e9 uma especificidade que contribui para a efic\u00e1cia dessa arte como m\u00e9todo de ensino.<\/p>\n
Ademais, as analogias e met\u00e1foras empregadas em um ambiente descontra\u00eddo atingem de maneira positiva a mem\u00f3ria dos estudantes. N\u00e3o \u00e9 incomum ouvir hist\u00f3rias de pessoas que contam algo que um dos seus professores disse muitos anos atr\u00e1s. Ent\u00e3o, o esfor\u00e7o em adaptar a linguagem de ensino e utilizar m\u00e9todos diferenciados \u00e9 sempre marcante para o discente.<\/p>\n
Entretanto, \u00e9 v\u00e1lido ressaltar que a utiliza\u00e7\u00e3o da m\u00fasica como atividade l\u00fadica em sala de aula deve ter por objetivo o desenvolvimento da reflex\u00e3o cr\u00edtica, criatividade, integra\u00e7\u00e3o social, e n\u00e3o apenas se resumir a uma ferramenta de decora\u00e7\u00e3o de conceitos, pois dessa maneira, estar\u00edamos reduzindo o potencial dessa ferramenta e equiparando-a aos m\u00e9todos tradicionais j\u00e1 desgastados.<\/p>\n
Por isso, o ensino por meio da m\u00fasica deve ser pensado e repensado em suas diferentes possibilidades, que s\u00e3o vastas. Para que o potencial inovador e diferenciado dessa arte n\u00e3o se perca de vista.<\/p>\n